Tinerii se apropie tot mai mult de lumea economiei și afacerilor la o vârstă mai fragedă. În articolele anterioare am vorbit despre necesitatea de a oferi educație financiară în centrele de învățământ secundar. În acest fel, elevii vor începe să se familiarizeze cu cele mai frecvente concepte economice, precum și să învețe să-și gestioneze banii în timp ce evaluează consecințele economice ale deciziilor lor.
În țări precum Spania, există o rată ridicată a șomajului. Având în vedere dificultatea de a obține locuri de muncă pentru alții, scopul este de a promova antreprenoriatul, ce modalitate mai bună decât prin sistemul educațional. Potrivit raportului GEM privind antreprenoriatul publicat în 2016, rata activității antreprenoriale în Spania este de numai 5,7%, în timp ce țările din America de Sud, precum Chile și Ecuador, au rate spectaculoase de 25,9% și respectiv 33%, respectiv 6%. Din acest motiv, guvernul a fost îndemnat să promoveze antreprenoriatul prin intermediul instituțiilor de învățământ.
Studenții nu vor lua contact doar cu economia prin educație financiară, deoarece în Legea organică pentru îmbunătățirea calității predării (LOMCE) se acordă o pondere importantă spiritului antreprenorial, încercând să stimuleze studenții în viitorul pe care și-l propun să își creează propria afacere.
În acest sens, LOMCE introduce un nou subiect numit „Inițierea activității antreprenoriale și de afaceri”. Ce oferă această disciplină elevilor din învățământul secundar? „Inițierea activității antreprenoriale și de afaceri” încearcă să trezească îngrijorări în rândul celor mai tineri, încurajându-i să fie stăpâni pe propriul destin prin crearea propriei companii. Motivația este un aspect cheie al lucrului la acest subiect, deoarece studenții vor învăța cum să-și caute propriile obiective, să lucreze în echipă, să planifice, să comunice în companie și să-și mențină iluzia în ziua de zi a lor. companie.
Pe de altă parte, elevii vor fi evaluați în două competențe sau abilități fundamentale, cum ar fi competența socială și civică și competența antreprenorială. Prin competența socială și civică, se va încerca formarea viitorilor antreprenori dedicați bunăstării și dezvoltării societății, motiv pentru care este important să îi instruim în ceea ce presupune responsabilitatea socială corporativă. În ceea ce privește competența antreprenorială, elevii vor avea capacitatea de a propune idei, de a analiza situații, de a gestiona riscurile și de a rezolva problemele care pot apărea în viitoarele lor afaceri.
Pentru a pregăti o generație de viitori antreprenori, este necesar să trezească îngrijorarea în rândul studenților, să transmită antreprenoriatul ca ceva pozitiv, deoarece aceștia vor fi proprii lor șefi și își vor stabili propriile obiective, care le vor stimula creativitatea și le vor oferi un mare prestigiu social ca lideri .de propria companie. Cu toate acestea, studenții sunt avertizați și asupra riscurilor pe care le implică începerea unei afaceri. Dovadă este că întreprinderea necesită mult timp, o investiție puternică, venitul va fi variabil și există posibilitatea eșecului.
O altă întrebare care se pune este cum să predăm aceste cunoștințe în clasă. Ei bine, nu totul trebuie să fie cursuri tradiționale în care profesorul face un monolog și elevii se limitează la luarea notelor. Există exerciții de simulare a afacerii, în care studenții pot forma echipe, fiecare având de a face cu un departament diferit al companiei, sau tehnologiile informației și comunicațiilor pot ajuta la cunoașterea exemplelor reale de antreprenori sau pentru a începe în gestionarea programelor de informatică aplicate la companie.
Pe de altă parte, invitarea antreprenorilor să prezinte modul în care au reușit să-și dezvolte propria afacere poate oferi idei studenților, oferindu-le în același timp posibilitatea de a se apropia de o experiență îmbogățitoare.